Όπως αναφέρεται, η Ερώτηση ήρθε σε συνέχεια της συνάντησης που πραγματοποίησαν οι βουλευτές με τους εκπροσώπους της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Μαγνησίας, όπου ενημερώθηκαν ότι, ενώ βρισκόμαστε λίγες ημέρες πριν το πρώτο κουδούνι της χρονιάς, στα σχολεία της χώρας ήδη υπάρχουν κενά εκπαιδευτικών για την παράλληλη στήριξη των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες.

Συγκεκριμένα, για το Νομό Μαγνησίας φέτος, 85 μαθητές υπέβαλαν αίτημα για παράλληλη στήριξη, αιτήματα που εγκρίθηκαν  από τον αρμόδιο φορέα (ΚΕΔΑΣΥ). Καθένας από τους εν λόγω μαθητές, δικαιούται καθ’ όλη τη διάρκεια της χρονιάς εξειδικευμένο εκπαιδευτικό που τους βοηθά να αντεπεξέλθουν στις απαιτήσεις των σχολικών μαθημάτων.

Ωστόσο, το Υπουργείο απέστειλε στην Α’ Φάση προσλήψεων μόλις 55 αναπληρωτές εκπαιδευτικούς αρμόδιους να συνδράμουν στο έργο της παράλληλης στήριξης, γεγονός που σημαίνει ότι οι δικαιούχοι μαθητές του Νομού δεν θα μπορέσουν να αξιοποιήσουν στο μέγιστο τις δυνατότητες της παράλληλης στήριξης, καθώς εφόσον οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί υπολείπονται, κάθε εκπαιδευτικός θα πρέπει να αναλάβει περισσότερα από ένα παιδί για παράλληλη στήριξη.

"Όπως ενημερωθήκαμε από τη Διεύθυνση Α’Βαθμιας Εκπαίδευσης, οι δικαιούχοι μαθητές, και ειδικότερα αυτοί των μεγαλύτερων τάξεων της Ε’ και ΣΤ’ Δημοτικού, θα καλύπτονται από εκπαιδευτικό για παράλληλη στήριξη μόνο ορισμένες ημέρες τις εβδομάδας. Κάτι τέτοιο εύλογα υπονομεύει την αποτελεσματικότητα του θεσμού, που είναι η μέγιστη δυνατή ενίσχυση των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες, μέσω της εξατομικευμένης αντιμετώπισης του κάθε μαθητή ανάλογα και με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του", τόνισαν χαρακτηριστικά οι Βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-Π.Σ.

Ο Αλ. Μεϊκόπουλος και η Κ. Παπανάτσιου δεν παρέλειψαν να αναφέρουν ότι η Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ είχε επιτύχει την κάλυψη με εξειδικευμένο εκπαιδευτικό και ειδικό εκπαιδευτικό & βοηθητικό προσωπικό του συνόλου των αιτημάτων για παράλληλη στήριξη. Ζήτησαν από την αρμόδια Υπουργό να παρέμβει για να καλυφθούν το συντομότερο δυνατό τα κενά εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης στη Μαγνησία.